HistoireGĂ©o au collĂšge. Europeana 1914-1918. Vous ĂȘtes ici : Accueil GĂ©ographie 5Ăšme ThĂšme 1 - La question dĂ©mographique et l'inĂ©gal dĂ©veloppement Chapitre 2 : RĂ©partition de la richesse et de la pauvretĂ© dans le monde Cours : Richesse et pauvretĂ© dans le monde. Les documents clĂ©s du chapitre SĂ©ance 1 Introduction et qu’est-ce que la pauvretĂ© ? DĂ©but de cours Rituel de dĂ©but de cours. ActivitĂ© 1 Introduction du chapitre et prĂ©sentation des objectifs et du lexique pour ce chapitre. ActivitĂ© 2 Qu’est-ce que la pauvretĂ© ? Étape 1 Je termine, en cas de besoin, la rĂ©alisation de ma carte mentale. Étape 2 Je relis, dans mon cahier, le dernier cours. SĂ©ance 2 Des Nord » et des Sud » DĂ©but de cours Rituel de dĂ©but de cours. ActivitĂ© 1 RĂ©alisation d’une carte sur les “Nords” et les “Suds” Étape 1 Je termine, en cas de besoin, la rĂ©alisation de ma carte. Étape 2 Je relis, dans mon cahier, le dernier cours. SĂ©ance 3 Des inĂ©galitĂ©s Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles DĂ©but de cours Rituel de dĂ©but de cours. ActivitĂ© 1 Étude de cas Les CaraĂŻbes ActivitĂ© 2 La pauvretĂ© en France Étape 1 Je termine, en cas de besoin, d’écrire ma leçon. Étape 2 Je relis, dans mon cahier, le dernier cours. SĂ©ance 4 Le recul de la pauvretĂ© absolue dans le monde DĂ©but de cours Rituel de dĂ©but de cours. ActivitĂ© 1 Étude de documents sur la pauvretĂ© dans le monde. ActivitĂ© 2 Analyse d’une caricature sur le partage des richesses dans le monde. Étape 1 Je termine, en cas de besoin, d’écrire ma leçon. Étape 2 Je relis, dans mon cahier, le dernier cours. Desriches et des pauvres partout. Si l’AmĂ©rique du Nord, une grande partie de l’Europe (l’Union europĂ©enne), l’Asie de l’Est et une partie de l’OcĂ©anie (Australie et Nouvelle-ZĂ©lande) constituent les principaux espaces de richesse dans le monde, la pauvretĂ© concerne essentiellement l’ Afrique subsaharienne et l’ Asie du Sud. Pour autant, oĂč que l’on se trouve, dans un
La pauvretĂ© est une situation socio-Ă©conomique malheureusement trĂšs prĂ©sente au XXIe siĂšcle et qui touche surtout les pays les moins dĂ©veloppĂ©s. Les rĂ©gions d'Afrique, d'Asie et d'AmĂ©rique latine sont parmi les plus touchĂ©es. L’objectif Ă  long terme est l’élimination de la pauvretĂ© et de la marginalisation dans le vous avez un index avec tous les points que nous allons traiter dans cet de l'articleLa pauvretĂ© dans le monde dĂ©finition, causes et que la pauvretĂ©?Par pauvretĂ© Nous comprenons la situation ou l'Ă©tat d'un secteur de la population qui ne peut pas accĂ©der aux ressources de base minimales pour couvrir ses besoins physiques et mentaux, ce qui lui donne un niveau de vie Organisation des Nations Unies ONU, la dĂ©finition de la pauvretĂ© est la suivante La pauvretĂ© va au-delĂ  du manque de revenus et de ressources pour garantir des moyens de subsistance durables. Ses manifestations comprennent la faim et la malnutrition, l'accĂšs limitĂ© Ă  l'Ă©ducation et aux autres services de base, la discrimination et l'exclusion sociales et le manque de participation Ă  la prise de convient de noter que pauvretĂ© n'est pas Ă©gal pauvretĂ© extrĂȘme, et que ce dernier est un type qui renvoie Ă  l'Ă©tat le plus grave de ce phĂ©nomĂšne qui puisse se produire, oĂč les personnes touchĂ©es ne peuvent pas subvenir Ă  leurs besoins essentiels pour vivre eau potable, assainissement, abri ....Selon le dictionnaire de l'AcadĂ©mie royale espagnole DRAE, le terme pauvretĂ© il est dĂ©fini comme la qualitĂ© d'ĂȘtre pauvre». Certains synonymes sont difficultĂ©s, pĂ©nurie, manque, dĂ©nuement o exiguitĂ©. En tenant compte de cela, le RAE dĂ©finit l'adjectif pauvres comme quelqu'un dans le besoin, qui n'a pas ce qu'il faut pour vivre».La Organisation mondiale de la santĂ© OMS dĂ©finit le terme avec force c'est la maladie la plus meurtriĂšre de la planĂšte». Du point de vue de l'OMS, la grande majoritĂ© des dĂ©cĂšs sont liĂ©s Ă  des conditions de pauvretĂ© et de part, le philosophe et Ă©conomiste Amartya Sen, nĂ© en Inde en 1933, dĂ©finit le concept de pauvretĂ© non pas comme le manque de revenus, mais comme la privation des capacitĂ©s de base de l'individu. Cependant, il reconnaĂźt que le manque de revenus est l'une des principales pauvretĂ© mondiale en chiffresLe dernier statistiques de la pauvretĂ© publiĂ©s par le Groupe de la Banque mondiale indiquent la rĂ©alisation du premier objectif du MillĂ©naire pour le dĂ©veloppement OMD, mĂȘme s'il reste encore un long chemin Ă  parcourir. Voici les donnĂ©es actuellesLe pourcentage de pauvretĂ© dans le monde est 9,6 % . Cela signifie qu'ils survivent avec moins de 1,6 € par taux de pauvretĂ© continue d’atteindre 35,2% en Afrique subsaharienne, oĂč se concentre le plus grand nombre d’enfants pauvres au pays les plus inĂ©gaux d'AmĂ©rique latine sont Honduras, Colombie, BrĂ©sil, Guatemala, Panama et derniĂšres annĂ©es, la pauvretĂ© a Ă©galement augmentĂ© en Argentine, oĂč elle touche 28,7% de la Chili et l'Uruguay sont les deux pays d'AmĂ©rique latine ayant le taux de pauvretĂ© le plus 13,5% de la population sud-asiatique vit dans une pauvretĂ© Moldavie, l'ArmĂ©nie, l'Ukraine, la GĂ©orgie et la Bosnie sont les cinq pays les plus pauvres d' donnĂ©es sont en conflit avec la classification actuelle des pays plus dĂ©veloppĂ©s du monde, avec NorvĂšge, Australie et la Suisse en tĂȘte. Cette liste est Ă©tablie en fonction de paramĂštres tels que le PIB, le niveau d'industrialisation, le revenu par habitant, le taux de natalitĂ©, l'espĂ©rance de vie, auteurs comme P. MizaĂ©l Donizetti Poggioli mettent en Ă©vidence la relation entre pauvretĂ© et exclusion sociale et divisent le monde en deux grands blocs selon les donnĂ©es du Indice d'exclusion sociale IES. Les pays avec les EES les plus faibles sont concentrĂ©s en Europe, y compris les États-Unis, le Canada et Japon, entre revanche, les pays avec un EES notable sont au total 60, contre 28 qui prĂ©sentent l'indice le plus bas. Sur ces soixante, la grande majoritĂ© correspond Ă  deux continents Afrique et OcĂ©anie, tandis qu'un total de dix sont situĂ©s sur le continent et principales causesSelon plusieurs auteurs, pauvretĂ© et inĂ©galitĂ© sont deux concepts dont l'origine rĂ©side dans le sous-dĂ©veloppement du pays ou de la zone oĂč elle est gĂ©nĂ©rĂ©e. Trois Ă©lĂ©ments sont pris en compte lors de la classification d'une communautĂ© ou d'un groupe de personnes comme pauvresÉducationAlimentationsantĂ©L'inaccessibilitĂ© Ă  un, plusieurs ou tous les Ă©lĂ©ments mentionnĂ©s ci-dessus est la principale cause de la pauvretĂ© dans le monde. Cela conduit Ă  l'Ă©mergence de problĂšmes Ă  diffĂ©rents niveaux, y compris malnutrition infantile, ainsi que l'expansion des Ă©pidĂ©mies et des maladies, en particulier dans les zones Manos Unidas Ă©numĂšre diverses causes qui ont conduit Ă  la pauvretĂ© actuelle, y compris le colonialisme, les guerres et l'esclavage. Bon nombre de ces causes constituent l'histoire de la pauvretĂ©, bien que d'autres continuent de se produire au XXIe siĂšcle. D'autres facteurs importants sontIndiffĂ©rence des pays dĂ©veloppĂ©s face aux problĂšmes des pays plus pauvresUtilisation de main-d'Ɠuvre bon marchĂ© dans les pays les plus dĂ©favorisĂ©s par les grandes multinationalesÉchange inĂ©gal entre les paysUn grand nombre d'auteurs soulignent qu'il est nĂ©cessaire de trouver un Ă©quilibre entre les relations commerciales que les pays les plus riches du monde entretiennent avec les plus sous-dĂ©veloppĂ©s afin d'Ă©viter cet Ă©change inĂ©gal, situation qui se produit lorsqu'un pays reçoit plus qu'il ne livre Ă  l' types de pauvretĂ© existe-t-il?La pauvretĂ© en tant que concept gĂ©nĂ©ral englobe le manque de ressources de base pour les ĂȘtres humains telles que la nourriture, l'eau potable, le logement, l'Ă©ducation, la santĂ© et l'intĂ©gritĂ© sociale. Cependant, il peut ĂȘtre classĂ© en plusieurs types selon les facteurs qui le provoquent et les sujets matĂ©rielleElle se produit dans les pays oĂč le taux d'exclusion sociale est plus faible. Les personnes touchĂ©es sont victimes non seulement de la pauvretĂ©, mais d'un faible niveau de scolaritĂ©, des inĂ©galitĂ©s de revenus, de l'analphabĂ©tisme, de la prĂ©caritĂ© de l'emploi ... Tout cela conduit Ă  un taux de violence sociale plus ruraleLa pauvretĂ© rurale survient lorsque la rĂ©ponse Ă  une amĂ©lioration de la situation Ă©conomique n'est pas aussi positive dans les zones rurales que dans les zones urbaines. Cela signifie que l'Ă©volution favorable des indicateurs Ă©conomiques par exemple le revenu par habitant et le revenu par habitant a un impact inĂ©gal sur la population dans son urbaineLa pauvretĂ© urbaine a tendance Ă  se produire dans les villes oĂč il y a un flux constant d'Ă©migration vers les villes rurales. Les mĂ©nages de ces immigrĂ©s tendent Ă  ĂȘtre des bĂ©nĂ©ficiaires de revenus plus faibles, d'oĂč le taux plus Ă©levĂ© de pauvretĂ© urbaine et le dĂ©veloppement d'une plus grande fragmentation pauvretĂ© socialeLa pauvretĂ© sociale est mesurĂ©e en fonction de l'aide reçue par les personnes Ă  faible revenu au sein d'une sociĂ©tĂ©. En ce sens, ĂȘtre pauvre est considĂ©rĂ© comme une catĂ©gorie au sein d'un groupe de personnes et sera dĂ©terminĂ© en fonction du niveau de rĂ©action sociale qui rĂ©sulte d'une situation dĂ©favorable pauvretĂ© des enfantsLa pauvretĂ© dans une communautĂ© affecte avant tout la croissance, la santĂ© et le dĂ©veloppement cognitif, Ă©motionnel et comportemental des enfants. Pour cette raison, les inĂ©galitĂ©s entre les familles pauvres gĂ©nĂšrent gĂ©nĂ©ralement immĂ©diatement la pauvretĂ© des enfants, puisque ses effets seront imposĂ©s dĂšs les premiers stades de la relativeCette classe est appliquĂ©e dans les pays oĂč il y a des rĂ©gions oĂč il y a de la prĂ©caritĂ© et d'autres oĂč il n'y en a pas. Ce n'est pas une pauvretĂ© absolue, mais englobe des endroits qui ont Ă©tĂ© marginalisĂ©s par les gouvernements du pays ou oĂč les mesures nĂ©cessaires n'ont pas Ă©tĂ© adoptĂ©es pour lutter contre le structurelleLa pauvretĂ© structurelle affecte les conditions de vie d'un groupe de personnes au sein d'une sociĂ©tĂ©. Cela signifie qu'il existe des couches sociales inĂ©gales, c'est-Ă -dire structurĂ©es de maniĂšre non uniforme. Les Ă©lĂ©ments de ce type de pauvretĂ© sont la sĂ©curitĂ© sociale / l'insĂ©curitĂ©, la participation politique et sociale des individus, l'appauvrissement chronique, Sandra FernandezMis Ă  jour le 26/08/2016 Cet article a Ă©tĂ© partagĂ© 248 fois. Nous avons passĂ© de nombreuses heures Ă  collecter ces informations. Si vous l'avez aimĂ©, partagez-le, s'il vous plaĂźt
ï»żInĂ©galitĂ©sde revenus. par Philippe Rekacewicz. En 1998, les pays en voie de dĂ©veloppement reprĂ©sentaient 4,5 milliards d’habitants et enregistraient un produit national brut (PNB) total de 5 700 milliards de dollars ; les pays de l’OCDE reprĂ©sentaient une population 4 fois moindre (1,1 milliard d’habitants) et un PNB total quatre
Description sĂ©quence sur la rĂ©partition des richesses et des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l'Ă©chelle mondiale, continentale et nationale une partie de la sĂ©quence est dĂ©diĂ©e Ă  la mĂ©thodologie de la description et l'analyse de paysage Objectif ConnaĂźtre d’autres modes de vie que le sien Prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement entre les pays. Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de dĂ©veloppement entre les pays riches et les pays pauvres Mettre en Ă©vidence quelques grands contrastes existant sur la planĂšte Ă©conomie et conditions de vie Maitriser des notions gĂ©ographiques relatives aux indicateurs de dĂ©veloppement et aux indicateurs de pauvretĂ© Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 ConnaĂźtre les principaux caractĂšres gĂ©ographiques physiques et humains de la rĂ©gion oĂč vit l’élĂšve, de la France et de l’Union europĂ©enne, les repĂ©rer sur des cartes Ă  diffĂ©rentes Ă©chellesLire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques DĂ©roulement des sĂ©ances SĂ©ance 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde - GĂ©ographie, 45 minSĂ©ance 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement - GĂ©ographie, 55 minSĂ©ance 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 4 Ă©valuation 1 - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 5 les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent - GĂ©ographie, 80 minSĂ©ance 6 Ă©valuation 2 - GĂ©ographie, 45 min 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de richesse dans le mondeDurĂ©e 45 minutes 4 phases 1. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 5 min. dĂ©couverte Partir des reprĂ©sentations des Ă©lĂšves Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». RĂ©gulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idĂ©es au tableau 2. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. recherche Exploitation de document carte analyse de la rĂ©partition des richesses dans le monde. Les Ă©lĂšves traitent le document et les questions Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ? RĂ©ponse attendue les pays les plus riches sont au Nord de l’AmĂ©rique, en Europe et en OcĂ©anie. Sur quels continents y a-t-il trĂšs peu de pays riches ? RĂ©ponse attendue il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de AmĂ©rique 3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs rĂ©ponses. RĂ©ponse attendue les Ă©lĂšves vont majoritairement rĂ©pondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la rĂ©flexion accĂšs Ă  la santĂ©, Ă  l’eau, les conditions de vie. 3. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace Ă©crite 4. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 10 min. mise en commun / institutionnalisation les Ă©lĂšves copient la leçon construiteTrace Ă©crite envisagĂ©e La richesse est trĂšs inĂ©galement rĂ©partie dans le monde. Il y a peu de pays riches Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest
 et beaucoup de pays pauvres en Afrique, en Asie du Sud Est, et en AmĂ©rique du Sud. Les pays riches sont principalement situĂ©s dans l’hĂ©misphĂšre Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hĂ©misphĂšre Sud 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif Identifier et comprendre ce qu’est le dĂ©veloppement d’un pays et quels sont les indicateurs de dĂ©veloppementDurĂ©e 55 minutes 6 phases 1. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. rĂ©investissement Phase 1 remobilisation, rĂ©investissement Evaluation formative pour vĂ©rifier si les Ă©lĂšves ont compris ce qui a Ă©tĂ© vu lors de la sĂ©ance prĂ©cĂ©dente. Cet exercice sera ramassĂ©. Document le partage des richesses, caricature de Selçuk 1997Questions posĂ©es * DĂ©cris cette image ? qui y a-t-il de dessinĂ© ? * Quelle est la signification des Ă©lĂ©ments dessinĂ©s ? * Qu’en conclus-tu ? 2. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. dĂ©couverte prĂ©sentation de l’objet d’étudeAnnonce de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance Qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse c’est un pays riche. RĂ©ponse attendue c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre dĂ©cemment, a accĂšs Ă  la santĂ© et Ă  l’école. Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 3. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©mesurer les Ă©carts de dĂ©veloppement et identifier ses indicateurs1. Compare le revenu par habitant de chaque pays. 2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espĂ©rance de vie plus ou moins Ă©levĂ©e ? 3. Que montrent les diffĂ©rences du nombre d’annĂ©es de scolarisation de chaque pays ? 4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de dĂ©finir ce qu’est un pays dĂ©veloppĂ©. 5. Lequel de ces pays est le plus dĂ©veloppĂ© et pourquoi ? 4. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correctionprise en note des idĂ©es et rĂ©ponses des questionsĂ©laboration d’une typologie ; pays dĂ©veloppĂ©, pays intermĂ©diaire, pays en voie de dĂ©veloppementsynthĂšse orale et prise en note au tableau qu’est ce que le dĂ©veloppement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la sĂ©ance 5. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©Spatialiser les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’école mondiale histoire, gĂ©ographie CM2, Magellan p 158-1596 planisphĂšres illustrant des Ă©lĂ©ments reprĂ©sentatifs des indicateurs de Observe bien carte planisphĂšre et ce qu’il montre. 1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les Ă©lĂ©ments faisant rĂ©fĂ©rence aux indicateurs de dĂ©veloppement. 2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale ? 6. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et correction et Ă©laboration de la trace Ă©crite collectiveSynthĂšse orale de l’activitĂ© les indicateurs de dĂ©veloppement sont illustrĂ©s par des choses prĂ©cises l’accĂšs aux mĂ©dicaments, Ă  la nourriture, au logement
 et opposition et inĂ©galitĂ© de dĂ©veloppement entre le Nord et le Sud Ă  l’échelle sur la problĂ©matique qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse confirmĂ©e ou infirmĂ©e ? Construction de la trace Ă©crite Le dĂ©veloppement d’un pays est l’amĂ©lioration des conditions de vie. Il y a de grandes inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale. Les pays de l’hĂ©misphĂšre Nord sont souvent plus dĂ©veloppĂ©s que les pays de l’hĂ©misphĂšre Sud. Les pays sont classĂ©s entre pays dĂ©veloppĂ©s, pays intermĂ©diaires et pays en voie de dĂ©veloppement. Pour mesurer le dĂ©veloppement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs - le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels manger, se loger
- la santĂ© l’accĂšs aux soins, aux mĂ©dicaments, le nombre de mĂ©decins pour 1000 habitants
- la scolarisation l’accĂšs Ă  l’école, nombre de personnes alphabĂ©tisĂ©es
 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographieObjectif Identifier et comprendre ce qu’est la pauvretĂ© et quels sont ses indicateurs Comprendre les consĂ©quences de la pauvretĂ©DurĂ©e 50 minutes 5 phasesRemarques cette sĂ©ance a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e en deux fois 1. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. dĂ©couverte amorce de la sĂ©ance la pauvretĂ©, ses indicateurs, ses consĂ©quences ; via un document d’accrocheTravail de description Que ce passe-t-il sur ces photos ? OĂč est ce que cela se passe ? Qui est la personne sur la photo ? Que fait-elle ? Un jeune enfant dans une dĂ©charge au de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort
.Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 2. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche DĂ©finir quels sont des indicateurs de pauvretĂ©s, pourquoi sont ils liĂ©s entre eux ?1. Quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? 2. En utilisant certains indicateurs de pauvretĂ©, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition. 3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves consĂ©quences sur l’espĂ©rance de vie de ces populations? 3. la pauvretĂ© et ses indicateurs 5 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction des questions et synthĂšse orale. 4. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres Ă modalitĂ©s oral collectif 10 minutesAmorce les premiĂšres victimes et qui souffrent le plus de la pauvretĂ© ? Ă les enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalitĂ© infantile est elle Ă©levĂ©e dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la 
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Aller au contenu INTRODUCTION → voir cours complet I. Que signifie ĂȘtre riche? ĂȘtre pauvre? A. La richesse et la pauvretĂ© des personnes → voir cours complet B. Mesurer la richesse et la pauvretĂ© des Etats → voir cours complet II. Une inĂ©gale rĂ©partition des richesses Ă  diffĂ©rentes Ă©chelles A. A l’échelle mondiale → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode Lire et Ă©tudier une carte » → ActivitĂ© 3 jeu pĂ©dagogique B. A l’échelle rĂ©gionale → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode Le langage cartographique » C. A l’échelle des Ă©tats → voir cours complet D. A l’échelle locale au sein des villes → MĂ©thodologie Fiche mĂ©thode RĂ©aliser un croquis simple » III. Comment Ă©voluent richesse et pauvretĂ© dans le monde? A. Une pauvretĂ© en recul
 → voir cours complet B. 
 mais un creusement des inĂ©galitĂ©s → voir cours complet CONCLUSION – Faire reculer la pauvretĂ© un dĂ©fi du XXIe s. → voir cours complet

Cartedes inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde. Doc 2. Les inĂ©galitĂ©s d’espĂ©rance de vie dans le monde. Doc 3. Les inĂ©galitĂ©s d'accĂšs Ă  l'Ă©cole dans le monde. Doc 4. Des inĂ©galitĂ©s importantes dans le monde. Doc 5. Un extrait du rapport de l'ONG OXFAM sur les inĂ©galitĂ©s dans le monde.

Les richesses sont trĂšs inĂ©galement rĂ©parties dans le monde 1 % de la population mondiale possĂšde 50 % des richesses de la planĂšte. Celles-ci se concentrent essentiellement en AmĂ©rique du Nord, en Europe et en Asie de l'Est, tandis que la pauvretĂ© est trĂšs forte en Afrique, en Asie et en AmĂ©rique latine. Si la pauvretĂ© recule sous l'effet de nombreuses actions rĂ©alisĂ©es Ă  l'Ă©chelle mondiale, les inĂ©galitĂ©s perdurent et touchent tous les pays, qu'ils soient riches ou pauvres. IDes richesses inĂ©galement rĂ©parties dans le monde Plusieurs outils permettent de mesurer les inĂ©galitĂ©s de richesse Ă  l'Ă©chelle mondiale. Tous les pays du monde ne sont pas au mĂȘme niveau de richesse et de dĂ©veloppement. Il existe des solutions pour lutter contre la pauvretĂ©. ALa mesure des inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde Plusieurs indices permettent de constater les inĂ©galitĂ©s de richesse Ă  l'Ă©chelle mondiale. Ces indices mesurent un certain nombre d'Ă©lĂ©ments tels que l'accĂšs aux soins ou Ă  l'eau potable, le taux de scolarisation, le niveau d'alimentation, de pauvretĂ© humaine IPH est calculĂ© Ă  partir de plusieurs indicateurs comme l'accĂšs Ă  l'eau potable, l'accĂšs aux soins de santĂ©, le taux de mortalitĂ© infantile, etc. MortalitĂ© infantile La mortalitĂ© infantile correspond aux dĂ©cĂšs d'enfants de moins d'un de dĂ©veloppement humain IDH repose sur trois critĂšres le PIB par habitant, l'espĂ©rance de vie Ă  la naissance et le niveau d'Ă©ducation des enfants de 17 ans et plus. Il va de 0 peu dĂ©veloppĂ© Ă  1 trĂšs dĂ©veloppĂ©. Produit intĂ©rieur brut PIB Le Produit intĂ©rieur brut PIB est un indicateur Ă©conomique qui dĂ©signe le volume des richesses produites en une annĂ©e par un de Gini est un indicateur d'inĂ©galitĂ©s de revenus. Plus il est Ă©levĂ©, plus la sociĂ©tĂ© est inĂ©galitaire.© DennisWikipediaWiki via Wikimedia Commons BDes pays riches, des pays pauvres À l'Ă©chelle mondiale, les principaux pĂŽles de richesse ne connaissent pas de grandes difficultĂ©s de dĂ©veloppement. La pauvretĂ© se concentre dans les Pays les moins avancĂ©s PMA. Dans ces pays, la population Ă©prouve de grandes difficultĂ©s Ă  se loger, se nourrir, se soigner ou Ă  accĂ©der Ă  l'Ă©ducation. PĂŽles de richesse Les pĂŽles de richesse dĂ©signent les rĂ©gions qui concentrent les biens et les ressources. Les pays riches et dĂ©veloppĂ©s se situent principalement en AmĂ©rique du Nord, en Europe de l'Ouest et en Asie de l'Est. On les appelle les pays du Nord » car la plupart d'entre eux se trouvent dans l'hĂ©misphĂšre Nord. Certains pays riches comme l'Australie se situent cependant dans l'hĂ©misphĂšre ces pays riches, les systĂšmes Ă©ducatifs sont performants et pratiquement tous les Ă©lĂšves sont scolarisĂ©s. L'accĂšs aux services de santĂ© est Ă©galement assurĂ©. Les revenus des habitants leur permettent en gĂ©nĂ©ral de satisfaire tous leurs besoins en alimentation. Taux de scolarisation Le taux de scolarisation dĂ©signe le nombre d'enfants scolarisĂ©s sur une mĂȘme tranche d' Europe ou en AmĂ©rique du Nord, le taux de scolarisation est proche de 100 % pour les Ă©lĂšves de primaire. Il tombe Ă  60 % en moyenne dans les pays d'Afrique pays pauvres sont localisĂ©s en Afrique, en Asie et en AmĂ©rique latine. Dans ces pays, le PIB et l'IDH sont souvent faibles par rapport aux pays dĂ©veloppĂ©s. L'Indicateur de pauvretĂ© humaine IPH montre la concentration de la pauvretĂ© dans ces rĂ©gions.© Our World in Data via Wikimedia CommonsDans les Pays les moins avancĂ©s PMA, les services de santĂ© et de scolarisation du supĂ©rieur sont dĂ©faillants ou manquants. L'accĂšs Ă  l'eau potable est souvent trĂšs difficile et les services de ramassage des dĂ©chets sont inexistants, notamment dans les bidonvilles.© SuSanA Secretariat via Wikimedia CommonsDans les PMA, les populations ont souvent du mal Ă  se nourrir Ă  leur faim et certains habitants souffrent de malnutrition. Malnutritrion La malnutrition dĂ©signe un mauvais Ă©tat nutritionnel, dĂ» Ă  une alimentation mal Ă©quilibrĂ©e ou mal adaptĂ©e Ă  un individu ou Ă  une population. CLutter contre la pauvretĂ© L'ONU a dĂ©fini la lutte contre la pauvretĂ© comme faisant partie des Objectifs du dĂ©veloppement durable ODD. Dans les pays les plus pauvres, plusieurs projets de diverses organisations aident les populations Ă  se dĂ©velopper durablement et accompagnent les personnes les plus les 17 ODD de l'Organisation des Nations unies ONU, trois objectifs en particulier visent Ă  lutter contre la pauvretĂ© et ses effets ODD n° 1 Ă©radication de la pauvretĂ© ; ODD n° 4 accĂšs Ă  une Ă©ducation de qualitĂ© ; ODD n° 10 rĂ©duction des inĂ©galitĂ©s. Ces objectifs soulignent une prise de conscience mondiale du phĂ©nomĂšne de pauvretĂ© et un souhait de favoriser le dĂ©veloppement de toute l'humanitĂ©. Au niveau mondial, la forte pauvretĂ© est donc en recul, mais cette baisse ne doit pas cacher des inĂ©galitĂ©s de richesse encore trĂšs importantes dans tous les pays. Certaines organisations comme MĂ©decins sans frontiĂšres ou la Croix-Rouge financent des actions d'aide aux populations pauvres d'Afrique ou d'Asie. Elles peuvent organiser la vaccination gratuite, grĂące Ă  des dons principalement effectuĂ©s par les habitants des pays riches. IIDes inĂ©galitĂ©s de richesse Ă  toutes les Ă©chelles Dans chaque pays, il existe des inĂ©galitĂ©s sociales. Dans les pays dĂ©veloppĂ©s, certains quartiers concentrent des populations touchĂ©es par la pauvretĂ©. Dans les pays trĂšs pauvres, des contrastes Ă©normes existent Ă©galement entre les plus riches de la sociĂ©tĂ© et ceux qui en sont exclus. ADes inĂ©galitĂ©s dans les pays riches Dans les pays riches et notamment dans leurs grandes mĂ©tropoles, certains quartiers concentrent des populations pauvres qui souffrent d'exclusion sociale et sont frappĂ©es par le chĂŽmage de longue les pays riches, la pauvretĂ© existe aussi. Celle-ci est principalement liĂ©e au chĂŽmage et au bas niveau de certains salaires. Une partie non nĂ©gligeable des populations des pays riches est donc privĂ©e de l'accĂšs aux biens et aux services nĂ©cessaires Ă  leur bien-ĂȘtre et Ă  leur insertion sociale. Une autre partie de la population a des revenus suffisants et vit confortablement. En 2020, plus de 8 millions de Français, soit prĂšs de 14 % de la population, vivaient en dessous du seuil de pauvretĂ©, fixĂ© en France Ă  1 041 € par mois et par habitant. Ce seuil est Ă  relativiser par rapport aux pays pauvres dans le monde, mais en France, il est trĂšs difficile de vivre avec moins de 1 000 € par mois. Certains Français sont extrĂȘmement pauvres et sont exclus de la sociĂ©tĂ©. Ils vivent dans des bidonvilles.© AndrĂ© Feigeles via Wikimedia CommonsPour certains pays, l'observation de l'IDH sur une carte du monde peut ĂȘtre trompeuse et laisser penser que le niveau de dĂ©veloppement y est correct. Le gĂ©ographe doit faire jouer » les Ă©chelles, c'est-Ă -dire observer le mĂȘme phĂ©nomĂšne aux Ă©chelles nationale et locale, pour voir s'il y a des spĂ©cificitĂ©s Ă  France a un IDH trĂšs Ă©levĂ©, ce qui suppose un fort dĂ©veloppement. Cependant, quand on regarde Ă  l'Ă©chelle locale, on constate qu'il peut y avoir des bidonvilles et des habitants trĂšs pauvres dans ce pays.© PNUD via Wikimedia Commons BDes inĂ©galitĂ©s dans les pays pauvres C'est dans les pays Ă©mergents ou en dĂ©veloppement que les inĂ©galitĂ©s sont les plus fortes. Au cƓur des mĂ©tropoles, des bidonvilles se dĂ©veloppent au pied de quartiers riches, tandis que les campagnes sont souvent des espaces de grande les pays Ă©mergents comme le BrĂ©sil, la Chine ou l'Inde, les Ă©lites et les classes moyennes profitent de la croissance Ă©conomique trĂšs forte, mais la grande pauvretĂ© persiste. Les inĂ©galitĂ©s se creusent donc entre les riches et les pauvres de ces pays. Dans les grandes mĂ©tropoles, ces Ă©carts sont visibles Ă  l'Ɠil nu de gigantesques bidonvilles s'Ă©tendent parfois jusqu'au pied d'immeubles rĂ©sidentiels oĂč vivent les classes moyennes et riches de la ville. À Sao Paulo, la favela de Jaqueline n'est qu'Ă  quelques dizaines de mĂštres du centre Ă©conomique de la mĂ©tropole mondiale.© Dornicke via Wikimedia CommonsDans les pays faiblement dĂ©veloppĂ©s, comme ceux d'Afrique ou d'Asie du Sud, les bidonvilles sont nombreux dans les mĂ©tropoles. La pauvretĂ© se concentre aussi dans les campagnes. Les habitants y survivent Ă  peine et y pratiquent une agriculture vivriĂšre et traditionnelle. Commentsont rĂ©parties la richesse et la pauvretĂ© dans le monde ? InĂ©galitĂ© DiffĂ©rence de richesse et de dĂ©veloppement entre des territoires et des individus. PauvretĂ© Insuffisance de revenus entraĂźnant des privations et l’incapacitĂ© pour une population de satisfaire ses besoins. Dans le cas de l’extrĂȘme pauvretĂ©, il s’agit des
Comment les richesses et la pauvretĂ© sont-elles rĂ©parties dans le monde, Ă  toutes les Ă©chelles ? Explications avec la professeure d'histoire-gĂ©ographie en pdf le support du coursle plan dĂ©taillĂ© du coursPlan du coursI. A l’échelle mondiale, de forts contrastes de richesses et de pauvretĂ© entre les paysA -Une rĂ©duction globale de la pauvretĂ©La gĂ©ographie de la pauvretĂ© mondiale. La pauvretĂ©, 1Ăšre cause de mortalitĂ© au pauvretĂ© en dĂ©clin Ă  l’échelle -Des richesses inĂ©galement rĂ©parties et un accroissement des inĂ©galitĂ©sDes richesses inĂ©galement rĂ©parties. Une pauvretĂ© qui reste trĂšs combinaison entre inĂ©gale rĂ©partition des richesses et le - Des pays inĂ©galement dĂ©veloppĂ©sMesurer le dĂ©veloppement des richesses et pauvretĂ©. Covid-19, une gĂ©ographie mondiale rĂ©vĂ©latrice des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement. Richesses et pauvretĂ© sont ainsi inĂ©galement rĂ©parties dans le monde. Cela conduit Ă  des inĂ©galitĂ©s sociales majeures entre les populations et entre les Ă©tats. Ces derniers ont ainsi des niveaux de dĂ©veloppement variĂ©s. Toutefois, les inĂ©galitĂ©s socio-spatiales sont prĂ©sentes dans l’ensemble des Ă©tats, sous des formes A l’échelle nationale, des inĂ©galitĂ©s socio-spatiales majeures dans tous les paysA - Au sein des Etats, des rĂ©gions inĂ©galement dĂ©veloppĂ©esEn France hexagonale et d’outre-mer, une grande disparitĂ© entre Afrique du Sud, des provinces Bangladesh, un exode rural - Des inĂ©galitĂ©s socio-Ă©conomiques majeures dans l’ensemble des pays, des freins au dĂ©veloppementDans les pays dĂ©veloppĂ©s, des inĂ©galitĂ©s d’accĂšs Ă  l’emploi les pays Ă©mergents, des inĂ©galitĂ©s de revenus trĂšs importantes. Dans les pays en cours de dĂ©veloppement, des inĂ©galitĂ©s majeures pour accĂ©der Ă  l’ - Faire reculer la pauvretĂ© et lutter contre les inĂ©galitĂ©s, des dĂ©fis majeurs pour les Etats, qui impliquent des acteurs variĂ©sInstitutions internationales et Etats, des acteurs organisations non gouvernementales initiatives citoyennes des Etats, quel que soit leur niveau de dĂ©veloppement, est touchĂ© par des inĂ©galitĂ©s majeures en termes de rĂ©partition des richesses mais de dĂ©veloppement. Nous allons Ă  prĂ©sent analyser la matĂ©rialisation de ces inĂ©galitĂ©s et de la lutte contre ces derniĂšres Ă  l’échelle locale, en Ă©tudiant les A l’échelle locale, richesse et pauvretĂ© se cĂŽtoientA - Des quartiers trĂšs riches dans l’ensemble des mĂ©tropoles
Les mĂ©tropoles, des espaces rĂ©vĂ©lateurs des inĂ©galitĂ©s une mĂ©tropole gated communities », des espaces d’exclusion au cƓur des mĂ©tropoles Ă©mergentes et en - 
 qui cĂŽtoient des poches de pauvretĂ© majeuresEn pĂ©riphĂ©rie des villes, des espaces marquĂ©s par la Paris, des habitations prĂ©caires aux portes de la bidonvilles dans les mĂ©tropoles des pays Ă©mergents et en cours de - Les mĂ©tropoles, reflet des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement en contexte de pandĂ©mie mondialeUne vulnĂ©rabilitĂ© accrue par la densitĂ© de population. Les villes-mondes », premiers espaces touchĂ©s par le Covid-19. Des populations inĂ©galement vulnĂ©rables, reflet des disparitĂ©s de richesses et de dĂ©veloppement. ConclusionLes richesses sont inĂ©galement rĂ©parties dans le monde. Si le niveau de dĂ©veloppement des pays varie, ces inĂ©galitĂ©s se matĂ©rialisent dans l’ensemble des Ă©tats. Des mesures sont prises Ă  toutes les Ă©chelles pour les rĂ©duire. En contexte de crise, les inĂ©galitĂ©es de richesses et de dĂ©veloppement sont particuliĂšrement mises en lumiĂšre et Didier FraisseProducteur France tv studioAnnĂ©e de copyright 2020PubliĂ© le 01/07/20ModifiĂ© le 31/01/22Ce contenu est proposĂ© par
Richesseet pauvretĂ© dans le monde > Classespactole > GĂ©ographie 5e. Programme des Nations Unies pour le dĂ©veloppement. Indice de dĂ©veloppement humain (IDH) Indice de dĂ©veloppement humain (IDH). Il s'agit d'un indice composĂ© qui mesure la qualitĂ© de vie moyenne de la population d'un pays. ThĂ©oriquement, l'indice va de 0 Ă  1. Il tient compte de trois dimensions du Objectif ConnaĂźtre d’autres modes de vie que le sien Prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement entre les pays. Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de dĂ©veloppement entre les pays riches et les pays pauvres Mettre en Ă©vidence quelques grands contrastes existant sur la planĂšte Ă©conomie et conditions de vie Maitriser des notions gĂ©ographiques relatives aux indicateurs de dĂ©veloppement et aux indicateurs de pauvretĂ© Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 ConnaĂźtre les principaux caractĂšres gĂ©ographiques physiques et humains de la rĂ©gion oĂč vit l’élĂšve, de la France et de l’Union europĂ©enne, les repĂ©rer sur des cartes Ă  diffĂ©rentes Ă©chellesLire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques sĂ©quence sur la rĂ©partition des richesses et des inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l'Ă©chelle mondiale, continentale et nationale une partie de la sĂ©quence est dĂ©diĂ©e Ă  la mĂ©thodologie de la description et l'analyse de paysage DĂ©roulement des sĂ©ances SĂ©ance 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde - GĂ©ographie, 45 minSĂ©ance 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement - GĂ©ographie, 55 minSĂ©ance 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 4 Ă©valuation 1 - GĂ©ographie, 50 minSĂ©ance 5 les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent - GĂ©ographie, 80 minSĂ©ance 6 Ă©valuation 2 - GĂ©ographie, 45 min 1 les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif prendre conscience des inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde DurĂ©e 45 minutes 4 phases 1. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 5 min. dĂ©couverte Partir des reprĂ©sentations des Ă©lĂšves Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». RĂ©gulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idĂ©es au tableau 2. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. recherche Exploitation de document carte analyse de la rĂ©partition des richesses dans le monde. Les Ă©lĂšves traitent le document et les questions Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ? RĂ©ponse attendue les pays les plus riches sont au Nord de l’AmĂ©rique, en Europe et en OcĂ©anie. Sur quels continents y a-t-il trĂšs peu de pays riches ? RĂ©ponse attendue il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de AmĂ©rique 3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs rĂ©ponses. RĂ©ponse attendue les Ă©lĂšves vont majoritairement rĂ©pondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la rĂ©flexion accĂšs Ă  la santĂ©, Ă  l’eau, les conditions de vie. 3. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace Ă©crite 4. les inĂ©galitĂ©s de richesse dans le monde 10 min. mise en commun / institutionnalisation les Ă©lĂšves copient la leçon construiteTrace Ă©crite envisagĂ©e La richesse est trĂšs inĂ©galement rĂ©partie dans le monde. Il y a peu de pays riches Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest
 et beaucoup de pays pauvres en Afrique, en Asie du Sud Est, et en AmĂ©rique du Sud. Les pays riches sont principalement situĂ©s dans l’hĂ©misphĂšre Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hĂ©misphĂšre Sud 2 le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est le dĂ©veloppement d’un pays et quels sont les indicateurs de dĂ©veloppement DurĂ©e 55 minutes 6 phases 1. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. rĂ©investissement Phase 1 remobilisation, rĂ©investissement Evaluation formative pour vĂ©rifier si les Ă©lĂšves ont compris ce qui a Ă©tĂ© vu lors de la sĂ©ance prĂ©cĂ©dente. Cet exercice sera ramassĂ©. Document le partage des richesses, caricature de Selçuk 1997Questions posĂ©es * DĂ©cris cette image ? qui y a-t-il de dessinĂ© ? * Quelle est la signification des Ă©lĂ©ments dessinĂ©s ? * Qu’en conclus-tu ? 2. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. dĂ©couverte prĂ©sentation de l’objet d’étudeAnnonce de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance Qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse c’est un pays riche. RĂ©ponse attendue c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre dĂ©cemment, a accĂšs Ă  la santĂ© et Ă  l’école. Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 3. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©mesurer les Ă©carts de dĂ©veloppement et identifier ses indicateurs1. Compare le revenu par habitant de chaque pays. 2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espĂ©rance de vie plus ou moins Ă©levĂ©e ? 3. Que montrent les diffĂ©rences du nombre d’annĂ©es de scolarisation de chaque pays ? 4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de dĂ©finir ce qu’est un pays dĂ©veloppĂ©. 5. Lequel de ces pays est le plus dĂ©veloppĂ© et pourquoi ? 4. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correctionprise en note des idĂ©es et rĂ©ponses des questionsĂ©laboration d’une typologie ; pays dĂ©veloppĂ©, pays intermĂ©diaire, pays en voie de dĂ©veloppementsynthĂšse orale et prise en note au tableau qu’est ce que le dĂ©veloppement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la sĂ©ance 5. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 5 min. recherche rĂ©alisation de l’activitĂ©Spatialiser les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’école mondiale histoire, gĂ©ographie CM2, Magellan p 158-1596 planisphĂšres illustrant des Ă©lĂ©ments reprĂ©sentatifs des indicateurs de Observe bien carte planisphĂšre et ce qu’il montre. 1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les Ă©lĂ©ments faisant rĂ©fĂ©rence aux indicateurs de dĂ©veloppement. 2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale ? 6. le dĂ©veloppement et les indicateurs de dĂ©veloppement 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et correction et Ă©laboration de la trace Ă©crite collectiveSynthĂšse orale de l’activitĂ© les indicateurs de dĂ©veloppement sont illustrĂ©s par des choses prĂ©cises l’accĂšs aux mĂ©dicaments, Ă  la nourriture, au logement
 et opposition et inĂ©galitĂ© de dĂ©veloppement entre le Nord et le Sud Ă  l’échelle sur la problĂ©matique qu’est ce qu’un pays dĂ©veloppĂ© ? HypothĂšse confirmĂ©e ou infirmĂ©e ? Construction de la trace Ă©crite Le dĂ©veloppement d’un pays est l’amĂ©lioration des conditions de vie. Il y a de grandes inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement Ă  l’échelle mondiale. Les pays de l’hĂ©misphĂšre Nord sont souvent plus dĂ©veloppĂ©s que les pays de l’hĂ©misphĂšre Sud. Les pays sont classĂ©s entre pays dĂ©veloppĂ©s, pays intermĂ©diaires et pays en voie de dĂ©veloppement. Pour mesurer le dĂ©veloppement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs - le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels manger, se loger
- la santĂ© l’accĂšs aux soins, aux mĂ©dicaments, le nombre de mĂ©decins pour 1000 habitants
- la scolarisation l’accĂšs Ă  l’école, nombre de personnes alphabĂ©tisĂ©es
 3 la pauvretĂ© et ses indicateurs DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est la pauvretĂ© et quels sont ses indicateurs Comprendre les consĂ©quences de la pauvretĂ© DurĂ©e 50 minutes 5 phases Remarques cette sĂ©ance a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e en deux fois 1. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. dĂ©couverte amorce de la sĂ©ance la pauvretĂ©, ses indicateurs, ses consĂ©quences ; via un document d’accrocheTravail de description Que ce passe-t-il sur ces photos ? OĂč est ce que cela se passe ? Qui est la personne sur la photo ? Que fait-elle ? Un jeune enfant dans une dĂ©charge au de la problĂ©matique qui va guider la sĂ©ance quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? HypothĂšse de la rĂ©ponse peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort
.Puis prĂ©sentation de l’activitĂ© Ă  rĂ©aliser et des dĂ©finitions de notions pour donner des outils de comprĂ©hension aux Ă©lĂšves. 2. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche DĂ©finir quels sont des indicateurs de pauvretĂ©s, pourquoi sont ils liĂ©s entre eux ?1. Quels sont les indicateurs de pauvretĂ© ? 2. En utilisant certains indicateurs de pauvretĂ©, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition. 3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves consĂ©quences sur l’espĂ©rance de vie de ces populations? 3. la pauvretĂ© et ses indicateurs 5 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction des questions et synthĂšse orale. 4. la pauvretĂ© et ses indicateurs 10 min. recherche Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres Ă modalitĂ©s oral collectif 10 minutesAmorce les premiĂšres victimes et qui souffrent le plus de la pauvretĂ© ? Ă les enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalitĂ© infantile est elle Ă©levĂ©e dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la famine, ils ne peuvent pas boire suffisamment et de bĂ©nĂ©ficient pas de soins mĂ©dicaux car leurs parents n’en ont pas les moyens moins de 1 dollar par jour ou ils n’y ont pas accĂšs. Etude et description d’une photographie via des questions orales Enfants dans une fabrique de briques en Inde1. D’aprĂšs vous, quel Ăąge ont ces enfants ? 2. Le travail qu’ils font est il difficile ? justifie ta rĂ©ponse3. Pourquoi font ils cela ? 4. A ton avis, vont-ils Ă  l’école ? 5. la pauvretĂ© et ses indicateurs 15 min. mise en commun / institutionnalisation Elaboration de la trace Ă©crite La pauvretĂ© dans le monde n’a jamais Ă©tĂ© aussi importante. C’est un frein au dĂ©veloppement des pays. Aujourd’hui, plus d’un milliard de personnes 1 personne sur 7 vit dans la misĂšre avec moins d’1 $ par jour. Dans les pays en dĂ©veloppement, les enfants sont les premiĂšres victimes de la malnutrition et de la famine, mais aussi du manque d’accĂšs Ă  l’eau et aux installations sanitaires. Dans le monde, plus de 250 millions d’enfants travaillent. Pour les nourrir, leurs familles ont besoin qu’ils les aident en rapportant un revenu. Distribution d’un schĂ©ma bilan 4 Ă©valuation 1 DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif connaitre la notion de dĂ©vĂ©loppement, de pauvretĂ© DurĂ©e 50 minutes 2 phases 1. Ă©valuation 40 min. Ă©valuation 2. dĂ©crire un paysage 10 min. dĂ©couverte 5 les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif Comprendre qu’il existe des inĂ©galitĂ©s de richesse et de dĂ©veloppement sur un mĂȘme continent et au sein mĂȘme d’un pays DurĂ©e 80 minutes 7 phases Remarques tout est dĂ©taillĂ© dans la fiche de prĂ©paration cette sĂ©ance a Ă©tĂ© rĂ©alisĂ©e en deux sĂ©ances 1. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 15 min. dĂ©couverte prĂ©sentation d’un texte modĂšle » de description de paysage. Puis mĂ©thodologie de l’analyse de paysage Un village de campagne, en Chine. Ce document est une photographie d’un village de campagne en Chine. Au premier plan, on peut voir une riviĂšre enjambĂ©e par un pont. L’accĂšs Ă  la berge se fait par un escalier de pierre. Au second plan, on observe plusieurs maisons mitoyennes. Elles semblent en mauvais Ă©tat car il n’y a pas de porte ni de fenĂȘtres et les façades sont abĂźmĂ©es. Il y a aussi du linge Ă©tendu sur de grands fils devant les habitations. Au troisiĂšme plan, derriĂšre les maisons, il y a des cultures ou des plantations agricoles sur une colline. Les maisons dĂ©labrĂ©es montrent que cette partie de la Chine est plutĂŽt pauvre. Le linge Ă©tendu dehors montre que ces maisons sont habitĂ©es. Les collines de plantations laissent supposer que les personnes vivant dans ces maisons travaillent dans ces plantations. On peut penser que village de Chine est assez pauvre et peu dĂ©veloppĂ©. Puis les Ă©lĂšves copient la mĂ©thodologie de l’analyse de paysage. Analyser un paysage, c’est lui donner une signification. Pour cela, je dois m’appuyer sur la description que j’ai faite avant pour donner du sens au paysage et en tirer une conclusion. 2. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 10 min. recherche dĂ©crire et analyser une paysage un village de campagne au Japon 3. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 10 min. entraĂźnement rĂ©daction de la description et l’analyse de ce paysage 4. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et bilan. Puis comparaison des deux paysages afin de mesurer les Ă©carts de dĂ©veloppement et de richesses entre deux pays issus d’un mĂȘme continent. 5. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 5 min. dĂ©couverte apport thĂ©orique pour amorcer le reste de la sĂ©ance les Ă©carts de richesses et de dĂ©veloppement au sein d’un mĂȘme pays 6. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 10 min. entraĂźnement Phase 6 Ă©tude des Ă©carts / inĂ©galitĂ©s de richesse dans un mĂȘme paysUn bidonville Ă  Rio de Janeiro, BrĂ©sil 7. les inĂ©galitĂ©s de dĂ©veloppement au sein d'un mĂȘme continent 20 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction Puis synthĂšse de l’étude de tous les documents. Les pays riches sont les pays que l’on dit dĂ©veloppĂ©s. MĂȘme s’ils sont moins confrontĂ©s Ă  la pauvretĂ©, il existe tout de mĂȘme de grandes disparitĂ©s et certaines catĂ©gories de la population ou certains quartiers vivent sous le seuil de la pauvretĂ© et ne peuvent pas satisfaire leurs besoins essentiels pour vivre. Par exemple, en France, 100 000 personnes sans domicile fixe doivent chaque nuit dormir dans la rue ou dans les halls d’immeubles. Les pays pauvres sont appelĂ©s les pays en voie de dĂ©veloppement oĂč il y a peu de personnes riches. Les inĂ©galitĂ©s dans le monde ne concernent pas uniquement les pays Ă©loignĂ©s. Il y a aussi de grandes inĂ©galitĂ©s de conditions de vie sur un mĂȘme continent mais aussi Ă  l’intĂ©rieur mĂȘme des pays. Dans les pays riches, il y a une minoritĂ© de personnes pauvres, sans travail et sans domicile fixe et qui vivent en dessous du seuil de pauvretĂ©. A l’inverse dans les pays pauvres, il y a une minoritĂ© de personnes riches et la majoritĂ© de la population pauvre vit dans des bidonvilles oĂč les conditions de vie sont trĂšs difficiles. Dans un mĂȘme pays, les Ă©carts de richesse et de dĂ©veloppement peuvent ĂȘtre trĂšs importants. 6 Ă©valuation 2 DerniĂšre mise Ă  jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine GĂ©ographie Objectif de mettre en Ă©vidence quelques grands contrastes existants sur la planĂšte le dĂ©veloppement et les conditions de vie - de dĂ©crire et d’analyser un paysage DurĂ©e 45 minutes 1 phase 1. Ă©valuation 2 45 min. Ă©valuation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour amĂ©liorer l'utilisation d'Edumoov. ConformĂ©ment au RGPD, tout est anonymisĂ© mais vous pouvez refuser ce cookie. RDp5x.
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